Эффективные приёмы обучения орфографии: тема «Правописание безударных гласных в корне слова»

Практический модуль

Продолжить просмотр

Как Вы знаете, для развития орфографической зоркости важно подбирать определённые виды заданий. Выберите из представленного списка те, которые целесообразно использовать при обучении школьников, испытывающих трудности в изучении предмета.

списывание текста с пропущенными буквами

списывание текста без пропуска букв

использование типизированных формул (приём Г. О. Винокура)

диктант объёмом более 100 слов

языковая игра

Продолжить просмотр видео

Учителю нужно сформировать умение подбирать проверочные слова к словам с омонимичными корнями у школьников, испытывающих трудности в обучении. Представлены несколько видов заданий. Выберите из них методически целесообразные варианты.

Подчеркните «третье лишнее».
Гореть, угореть, гора.
Горе, нагорный, горевать.
Боль, большой, больница.
Вода, водяной, проводить.
Пот, потолок, потливый.
Море, морщины, приморский.

Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
Все знают эти пр…стые цв…ты, похожие на маленькое г…рячее солнце с з…л…тыми лепестками-лучами. Всё лето цв…тут …дувачики, а созр…вшие их с…мена соб…раются в лёгкий и пушистый шарик. Дунешь на шарик – попл…вут, пол…тят в воздухе лёгкие л…тучие с…мена. Потому и называется цв…ток …дуванчиком.

Используя примеры, объясните различие в значении и написании слов с корнями-омофонами (которые произносятся одинаково, но пишутся по-разному). Запишите проверочные слова.
Ребёнок разв_вается (___________________) правильно.
Знамя разв_вается (__________________) на ветру.

Вставьте пропущенные буквы. Найдите «лишнее» слово в каждой строке.
Заг_рать, г_ристый, перег_ревший.
Вык_сить, к_сичка, к_снуться.
Предл_жение, л_жбинка, пол_жить.