Составление характеристики исторического деятеля на примере темы «Гражданские войны в Риме»

Продолжить просмотр видео

Прочитайте текст из монографии С.Л. Утченко и познакомьтесь с его точкой зрения на смысл употребления одного из наименований Цезаря.
«С нашей точки зрения, нет ни нужды, ни необходимости вкладывать какой-то новый, особый и явно монархический смысл в термин __________________ по сравнению с его прежним, т. е. “республиканским”, значением. Во всяком случае этого не следует делать применительно ко времени Цезаря… Нам кажется, что в принципе внутреннее содержание его не изменилось. Термин _______________ по–прежнему означал высшего военного начальника, распоряжавшегося своими подчиненными, но поскольку он стал постоянным, то почетное звание “главнокомандующего” носитель данного титула сохранял теперь не только в военное, но и в мирное время. Решающим в смысле подтверждения высказанного взгляда является тот факт, что Цезарь имел диктаторские полномочия, которых, как известно, Август не имел, и потому при Цезаре титул _______________вовсе и не должен был принимать то широкое, почти всеобъемлющее значение, которое он приобретает у позднейших принцепсов (начиная с того же Августа). Изложенная нами трактовка титула __________применительно к Цезарю и его времени не предполагает — во всяком случае в достаточно осознанной и подчеркнутой форме — стремления самого Цезаря к царской власти…»

Определите, о каком термине идет речь в данном случае.

1)Пожизненный диктатор

2)Консул

3)Император

4)Великий понтифик

Продолжить просмотр видео

Общие сведения

Как показывает практика, составление характеристики исторической личности вызывает затруднения у учащихся, особенно работа с источниками, выявление фактов и мнений, оценок, а также самостоятельное оценивание результатов деятельности рассматриваемых персоналий. Поэтому методически целесообразно предложить определенный алгоритм формирования данного умения.

В качестве практического задания предлагаем распределить рекомендуемые предметные результаты формирования умения составления характеристики исторического деятеля по годам обучения в соответствии с возрастными и познавательными возможностями обучающихся.

Годы обучения:

1. 5–6 классы
2.7–8 классы
3. 9 класс

Годы
обучения

Предметные результаты формирования умения составления характеристики исторического деятеля

– составлять под руководством педагога план рассказа о человеке, выделяя основные элементы характеристики (факты биографии, личностные качества, факты деятельности)

– самостоятельно подбирать источники для составления характеристики личности

– работать с разнообразными источниками, содержащими информацию для целостной развернутой характеристики персоналии

– выражать оценочное отношение к деятельности исторических личностей

– рассказывать об исторических личностях (ключевых моментах их биографии, роли в исторических событиях)

– излагать альтернативные оценки событий и личностей отечественной и всеобщей истории, представленные в учебной и научно-популярной литературе

– раскрывать ценностные аспекты деятельности людей изучаемой эпохи

– учится различать в целях и мотивах деятельности людей ценностные аспекты, значимые для той эпохи

– высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей прошлого

– описывать внешность человека по визуальным и письменным источникам

– составлять по предложенному или самостоятельно составленному плану краткую характеристику известных персоналий отечественной и всеобщей истории (ключевые факты биографии, личные качества, деятельность)

– давать оценку историческим личностям изучаемого периода

– под руководством педагога находить и отбирать дополнительные источники информации

– работать с адаптированными отрывками из письменных источников, раскрывающих отношение современников к личности.

– составлять развернутую характеристику исторических личностей

– работать с различными источниками информации, дополняющими друг друга

– излагать оценки наиболее значительных личностей, приводимые в учебной и популярной литературе